九月的阳光斜斜地洒在大坪乡中心完小的走廊上，裹挟着桂花香。在教学楼三楼的教师办公室里，一场关于学生东洋的讨论正在进行。“这个孩子又和同学起冲突了”“他说话太伤人，一句不合就怼人”，老师们你一言我一语地抱怨着，窗外的蝉鸣声与此起彼伏的叹息声交织，勾勒出东洋最初留给校园的 “刺头” 印象。

初次见到东洋，是在班主任办公室。他斜倚在墙角，校服领口歪斜，眼神里满是防备与不屑。当老师询问他与同学争执的缘由时，他撇了撇嘴，语气带着尖锐的嘲讽：“他们先招惹我的，一群玻璃心。” 这样的态度，让他很快成了办公室的常客，“爱惹事”“嘴巴毒” 的标签，也逐渐在师生间传开。那段时间，校园里总能听见学生们小声议论：“离东洋远点，别被他怼。”

然而，一场突如其来的诬陷风波，成了改变的契机。那是一个阴沉的午后，学校广播突然响起：“请全体师生配合调查，教学楼二楼男厕的洗手池被恶意破坏。” 没过多久，有同学向老师举报，言之凿凿地说：“午休时我看到东洋在厕所附近晃悠，肯定是他干的！” 在教务处，面对领导严厉的质问，东洋涨红了脸，双手攥得发白，声音却依然倔强：“不是我！” 可同学笃定的指证，让怀疑的目光如潮水般向他涌来。

黎蕾老师注意到东洋眼底闪烁的慌乱与委屈，主动提出介入调查。她连续三天泡在监控室，反复查看厕所周边监控画面。午休时段的校园寂静无人，画面里东洋确实出现过，但只是匆匆路过，手里还抱着几本练习册。老师继续逐帧排查，终于在角落的一个监控镜头里发现关键线索：隔壁班的一名同学趁着午休，其他人都在教室睡觉的时间，鬼鬼祟祟地溜进厕所，几分钟后匆匆离开。

当监控录像清晰呈现出真正的破坏者，真相大白。东洋站在办公室里，眼泪夺眶而出：“老师，我真的以为没人相信我了……” 老师轻轻拍了拍他的肩膀：“只要坚持寻找，真相总会浮出水面。” 那一刻，窗外的乌云渐渐散去，阳光透过窗户洒在东洋的脸上，照亮了他眼中的感动与释然。

原以为这场风波能让东洋的校园生活步入正轨，没想到新的考验接踵而至。那是个课间，操场上热闹非凡，东洋正和伙伴们打篮球。一个低年级小朋友好奇地拿起他放在一旁的篮球，东洋下意识地吼了一句：“滚开！” 这一幕恰好被路过的家长看到。家长气势汹汹地拖着东洋的衣领，在办公室里大声斥责：“这种孩子就是没人教！校园霸凌必须严肃处理！” 东洋站在角落里，脸色煞白，手足无措。

尽管东洋已经分班，但黎蕾老师得知消息后，第一时间赶到现场。她冷静地安抚家长情绪，耐心解释事情经过，承诺会妥善处理。面对家长的怒火，她坚定地说：“教育孩子需要引导，而不是一味指责。” 事后，东洋主动找到老师，低着头，声音带着愧疚：“老师，我错了。那句脏话是我从大人那儿学来的口头禅，我真没想欺负小朋友。” 老师语重心长地说：“语言是有力量的，温暖的话能照亮别人，伤人的话却会留下伤疤。” 从那以后，东洋开始努力克制自己的言语。

令人惊喜的是，曾经毒舌的东洋，渐渐学会了用语言传递温暖。班级绘画比赛时，同学小林因为过度紧张，画面出现失误，作品完成得差强人意。看着小林失落地趴在桌上，东洋犹豫了一下，走过去轻轻敲了敲桌子：“你平时画得超厉害，这次的色彩搭配依然很棒，下次肯定能拿奖！” 小林抬起头，眼中满是惊讶与感动。还有一次，王老师换了新发型，走进教室时，东洋眼睛一亮，大声说：“老师，这个发型特别适合您，显得又年轻又有精神！” 教室里响起一阵善意的笑声，老师也忍不住嘴角上扬。

如今漫步校园，总能看到东洋热情的身影。遇到老师抱着一摞作业本，他会小跑着上前帮忙；学校举办活动，即便教师没有安排座位，他也会主动把自己的位置让出来，站在一旁默默观看；低年级同学搬不动东西，他会主动搭把手，还笑着说：“小事一桩！” 曾经那个浑身是刺的少年，早已蜕变成校园里的 “小太阳”。

“教育不是雕刻冰冷的石头，而是唤醒沉睡的种子。”黎蕾老师感慨道，“当我们放下偏见，用信任和耐心去浇灌，每一个孩子都能绽放出独特的光彩。” 东洋的蜕变，不仅是一个少年的成长故事，更是教育力量最生动的诠释。它让我们相信，在爱与理解的滋养下，那些曾经被误解的 “问题少年”，终会成长为温暖而美好的模样。

编辑｜周梦珍

一审｜祝思思

二审｜吴   雷

三审｜皮江星